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幼儿园数学教育的总目标包括哪些

  • 幼儿园数学教育的总目标包括哪些
  • 2024-03-28 16:58:18
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简介根据《纲要》中科学领域的目标精神,幼儿园数学教育的总目标应该包括以下具体内容:1、对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感兴趣,有好奇心和求知欲,喜欢参加数学活动和游戏。2、能从生活和游戏中感受事物...

根据《纲要》中科学领域的幼儿园数育目标精神,幼儿园数学教育的学教总目标应该包括以下具体内容:

幼儿园数学教育的总目标包括哪些

1、对周围环境中事物的总目数量、形状、标包时间和空间感兴趣,幼儿园数育有好奇心和求知欲,学教喜欢参加数学活动和游戏。总目

2、标包能从生活和游戏中感受事物的幼儿园数育数量关系,获得有关数、学教量、总目形、标包时间和空间等感性经验,幼儿园数育体验到数学的学教重要和有趣。

3、总目学习用简单的数学方法,解决生活和游戏中某些简单的问题,能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。

4、会正确使用数学活动材料,能按规则进行活动,有良好的学习习惯。

扩展资料

幼儿园数学教育具体目标:

一、小班教学的具体目标

1、愿意参加数学活动,喜欢摆弄、操作数学活动材料,能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。

2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣,能感知5以内的数量。

3、能按物体的外部特征(大小、形状、颜色)进行分类。

二、中班教学的具体教学目标

1、能专心地进行数学操作活动,对自己的活动成果感兴趣,愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果。

2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。

3、能按物体的某一特征和数量进行分类。

4、能注意和发现周围环境中物体的数量,形状,物体量的差异,以及它们在空间的位置等。

5、能比较、判断10以内物体的数量多少;感受10以内相邻两数的大小关系。

6、认识一些常见的几何图形。

三、大班教学的具体目标

1、能积极,主动地进行数学活动,遵守活动规则,会有条理地摆放、整理数学活动材料。

2、能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。

3、能倾听教师和同伴的讲话,能在教师帮助下,归纳,概括有关数学经验,感受生活和游戏中事物的数量关系。

4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题。

5、能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类。

6、认识一些常见的立体图形;对平面图形间的关系能有所感受。

幼儿科学教育总目标的三要素

一、幼儿园科学教育总目标

1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。

2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题。

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

二、幼儿园科学教育内容选择的要求

(一)科学性和启蒙性

(二)广泛性和代表性

(三)地方性和季节性

(四)时代性和民族性

三、幼儿园科学教育的方法

1.观察法2.实验法3.劳动与实践法4.测量法5.分类法6.信息交流法7.早期科学阅读法8.游戏法

四、幼儿园科学教育的指导要点

1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

2.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

3.科学教育应密切联系幼儿实际生活进行,利用身边事物与现象作为科学探索的对象。

幼儿科学教育总目标的三要素如下:

首先科学教育的目标决定着教育开展的方向和形式

其出发点是培养幼儿的动手操作能力和自主学习能力,所以开展教育过程中,要紧紧围绕出发点开展相关活动。

其次科学教育的目标还决定着科学教育活动的开展范围

科学教育的目标还决定着科学教育活动的开展范围,明确幼儿需要发展的方面,为以后的教育打好基础。

最后活动形式不同也影响着幼儿能力和综合素养的发展

教学活动的关注点和重点有所不同,从而培养出来的幼儿各方面能力也会有所不同。

教学课堂三种互动形式

科学教育课堂的重要因素是教师和学生,彼此根据对方的特点完成相关的教学活动。目前在教学课堂中通常有三种互动形式。

首先指导性交流方式

一般是教师提出问题,幼儿根据问题进行思考,探索,解决问题。

其次指导性互动形式

以教师的提问作为整个互动过程的开始,幼儿在其中和教师或者同学进行交流和探索,最终以教师的总结作为结束。

最后引导性交流方式

整个过程以幼儿的探索为主,教师引导为辅,以培养幼儿的动手、探究、自学能力为主要教育目标。