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如何选拔和培养班干部

  • 如何选拔和培养班干部
  • 2024-03-28 17:29:14
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简介一个优秀的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此,发现和培养积极分子,认真选拔、任用、培养班委成员,形成强有力的班委,是建设优秀班集体的一项重要工作。...

一个优秀的何选班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的拔和班干部积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此,培养发现和培养积极分子,何选认真选拔、拔和班干部任用、培养培养班委成员,何选形成强有力的拔和班干部班委,是培养建设优秀班集体的一项重要工作。那么我们该如何选拔班委成员,何选又该如何进行班委队伍的拔和班干部建设呢?

如何选拔和培养班干部

一、班干部的培养选拔

1.根据选择依据,慎重进行挑选。何选

在选拔班干部时,拔和班干部对选择依据要求非常高,培养它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用,班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做,德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时,一定要慎重,一般选择对象的条件应符合以下三点:[A、学习成绩较好的。 B、团结同学,热爱集体,关心班级、有奉献精神。C、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导,进一步磨炼和提高自己的水平。

2.全面了解学生,再逐个排除。[

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。 了解的途径主要有两方面:[一是与任课教师交换意见。.二是利用课外活动进行观察。

在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析,用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。具体做法我尝试过两种:一是对自己已经挑选好的班干部,先让其担任代理工作,以便在工作中进行考察,让他们在临时工作期间,用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式,来评选班干部,这点对于起始年段来说,尤为重要。二是先让学生自荐担任各种代理干部,然后依据不同岗位进行竞选演说,最后由全班同学投票选举产生。两种做法比较一下,第一种主要针对刚接触的新班级,第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。对于同学们都熟悉以后的班干部选拔,班长可以通过投票选出,其他班干部由班长组阁,班长挑选出来的干部必须交由班主任审核。对于那些不想当班干部的同学,就不必勉强他们。

二、[培养班干部

1.培养班干部是组织培养班集体的重要环节。

班干选出来,班主任就撒手不管了,那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率,班主任一定要加强对班干部的培训。

培训的第一步是给班干分工,让他们明确自己在哪个位置,具体做什么。分工安排切记笼统抽象,一定要具体可感,让孩子们知道,他究竟要做什么,怎么做。我现在的班级我是这样进行分工的:班长、团支书负责全面协调工作;副班长两人,一人负责日常纪律、点名工作,一人负责开展一帮一互助活动,学习委员配合副班长开展工作;其他如宣传、劳动、治安、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。日常具体工作落实由值日班长负责,一周有7个值日班长,主要工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。每组有两个组长,负责收发作业,监督纪律。所有班干分工完后,每天把班级情况报到值日班长处,由值日班长做好工作记录,第二天早读前交给我。这样我就可以及时了解学生动态,在第二天上课前把前一天的情况了解清楚了。课间操排队以各宿舍为单位,宿舍长组织好本宿舍成员排好队,做好点名工作,做到快、齐、静。大扫除及卫生区都按宿舍安排,宿舍长的作用不可低估。

培训的第二步是召开主要班干部会议,告诉他们针对班级不良现象要怎么处理,能自己处理的自己处理,不能处理的交由班长处理,班长不能处理的交由班主任处理。总之,能化无的事情不能小,能化小的事情不能大,能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部,由学生管理学生,班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来,把更多的精力投入到教学中去。

培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强,培训一两次就能独挡一面,但有些孩子的能力相对较弱,或者工作比较被动,所以,班主任要加大对这些孩子的培训。

培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效,班主任要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员,做事非常主动,极有奉献精神,别人不做的事情他都做了。这种精神值得肯定,但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是别人的懒惰,他的奉献,换来的是别人的偷闲。所以,就要对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员:每一次搞大扫除,劳动委员只需监督同学们是否到位,是否做好自己的本份,然后对同学们的劳动情况进行检查。当然,有空时,也可帮着做一做,但一定要大家明白,这是我有空了,帮着大家做一点,千万不可让大家认为,劳动委员就是专门搞劳动的。

2.班主任要严格要求班干部。

班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格,班干部违纪要双倍扣分,这样就能更好地监督班干部了,同学们对这种做法也是赞成的,也能真正起到互相监督的作用。

在这一点上,班主任绝对不能手软,更不要担心他们不高兴,或者甩手不干,注意引导,因材施教,这样才能使班干部健康的成长起来。

3.调动广大学生的积极性,壮大骨干队伍。

班主任要随时发现和培养积极分子,使每个同学都得到担任班干部的机会,还可以减轻班干部的负担。上初三后,我们班有不少同学比较浮躁,学习上也松懈了,班上也出现了不良现象:打架,抽烟,迟到,不按时完成作业,在宿舍讲话,不准时起床等等。这时,我让班委组织一次班会,让他们组织一次民意测验,针对这一阶段存在的现象出谋献策,集中大家的意见后,选出几个在纪律上能对那些违纪的同学起到监督作用的同学,开展互帮互助活动。选出来后,我就对这几个同学进行培训,教育他们要先做好同学学习的榜样,自觉遵守纪律,然后让他们立即开展工作,分头做那些需要帮助的同学的思想工作,同时在宿舍督促他们按时起床,按时休息,在自习课上督促他们完成作业。一段时间来,班上的学习氛围有所好转,违纪的同学相对少了,而这几个同学在班上的威信也树立起来了。

有时也可以培养几个本身有能力,又常常不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作,及时表扬鼓励他们,这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部,也要做出及时的改造轮换,避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它浪费时间而影响了学习。

使用了正确的方法选拔培养班干部,不但可以培养他们的工作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部,切不可忽视。

浅谈如何培养班干部

[内容摘要]班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体,就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能高效开展工作的班干部队伍。因此,在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。经过实践,本人认为主要可以从以下几个方面入手:加强教育,强化责任;明确分工,紧密合作;热情扶持,细心指导;放手锻炼,发挥自治;严格要求,促进成长。 关键词:班干部培养管理能力 以来,班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式,一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身的提高;另一方面,忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。 班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术,那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们,班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体,必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能高效开展工作的班干部队伍。因此,在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么,如何培养和管理好班干部队伍呢?在实践中,本人主要采用以下几个方面的做法: (一)加强教育,强化责任 班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样,在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展,良好的班风学风能否形成,班干部起着至关重要的作用。为此,作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议,教育他们时时刻刻严于律己,以身作则,要在同学中起榜样和带头作用。 (二)明确分工,紧密合作 班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶,一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么,如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢?本人认为:一方面要有明确的分工,使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后,班主任首先就要召开班干部会议,明确他们各自的具体职责,帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家,团结一致,协同作战,共同管理班级事务。本人将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责,主要召集各小组委员,对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表,把本周中同学们作业的完成,课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握,工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”,班主任要赋予每个班委一定的奖罚权,及时表扬和奖励表现较好的同学,在值周期间如发现同学的缺点和错误,要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委,对分管的工作每天都要有细致的记录,并在每周的班会上进行总结,指出工作中存在的优缺点。 (三)热情扶持,细心指导 在工作实践中,尤其是新任的班干部,往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以,班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法,例如:如何找同学谈心?在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸?如何虚心听取同学意见?如何处理好学习与工作的关系?……使他们掌握灵活有效的方法,增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违犯班规,班干部不能像班主任那样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则,徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后,班主任可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。如班里组织圣诞晚会活动,班主任先请班干部谈谈具体想法,然后进行补充:怎样做到文明召开?班里的家庭特困同学怎么办?假如同学不想表演节目怎么办?……这样经过班主任的耐心引导,班干部就会逐渐成熟起来。 班主任对于班级事务,既不能包办代替,也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时,要及时采取一些激励手段,如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等,给予适当的表扬,增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差,不能一味地指责,而是要给予必要的点拨,原因后并帮助解决。 (四)放手锻炼,发挥自治 叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。”所以,班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水,练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作,发挥他们的主体作用,才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时,就放手让班干部自主商讨和处理班级事务,培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则,先布置一些简单的工作,让他们完成。例如,在召开班委会时,首先是班主任手把手的教给组织的方法,然后就放手让班长去通知和组织,班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼,他们就能自行主持会议。以后,班级的大小事情处理都由班长牵头,其他班委具体负责实施。通过锻炼,很多班干部提高了组织管理能力和办事能力,在同学中威信越来越高。 (五)严格要求,促进成长 对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时,实行监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后,可能会滋生骄傲自满的情绪,居功自傲,不求进步。因此,班主任要及时掌握班干部的思想动态,适时组织班干部进行教育学习,提出更高更严的要求,不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误,也明确指出,决不偏私,让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等,以使他们的工作落到实处。例如,对班干部的工作实行量化处理,并与每月实行的综合素质评定直接挂钩,奖优罚劣,让班干部受到同学们的监督,从而更严于律己。当然,班干部毕竟不是完人,对他们也不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。 班级建设,班主任是关键,班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程,从这个意义上讲,我的这些做法还很不够,需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进,社会在发展,班主任只有抓住重点,讲究艺术,才能培养和管理好班干部队伍,从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。 田恒平的《班主任理论与实务》,首都师范大学出版社, 2. 沈玉顺的《现代教育评价》,华东师范大学出版

如何培养一年级的小干部

班集体是学校开展教育、教学和管理活动的基层单位,是培养学生全面发展的摇篮。团结友爱、积极向上的班集体,能给学生创造一个良好的学习环境,并具有巨大的教育力量。良好班风的形成,必须有一支素质过硬、能起模范作用的班干部队伍。班干部是班集体的“脊梁”,也是班主任的得力助手。在班级管理中,班主任应注重培养班干部的能力,充分调动学生管理班级的积极性。这样,既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。由此,在培养班干部的实践中,笔者总结出以下几点经验。  一、教育班干部要有工作的责任心和荣誉感  从班干部任职的第一天起,就要加强其责任心和荣誉感的教育。笔者经常不断地告诉他们,干部要有吃苦、吃亏的思想,工作中会牺牲自己大量的时间和精力,也会遇到不少的困难和阻力;要有自己的工作不被同学、甚至老师理解的心理准备,既要任劳,又要任怨。实践说明,责任心与荣誉感是缺一不可的。正确的荣誉感,必须落到高度的责任心之上。为此,笔者又是从以下两个方面做的:  1.扶持上马,护送一程  要发挥班干部的作用,必须让他们在实践中锻炼,必须认真负责。班干部在上任初期,是班主任最辛苦、最操心的时期。因为他们对情况不熟悉,工作时难免放不开手脚。这时,班主任绝不能置之不理,而要对各种事情做具体指导,不仅扶持上马,还要护送一程。因此,笔者经常鼓励他们树立信心,敢想敢干,敢于标新立异。笔者给每个班干部发了一个周记本,让他们认真如实地记录每一周的工作情况或遇到的难题,以及对某个问题的看法、建议,在每周末交给笔者。收到他们的周记后,笔者会及时翻阅,及时发现问题,及时解决,并且写上评语。对于具体工作,笔者一般不发号施令,而是发挥班干部的主观能动性,让其针对问题,各抒己见,形成共识。例如,在纪律管理工作会议上,班干部共同商讨后,决定在班里开展“小组纪律评比”活动,由纪律委员负责,定期宣布评选结果,表扬优点,指出不足,给优胜组适当的物质奖励。  通过这样的措施,学生的组织纪律性有了质的飞跃。  2.明确目标,争创一流  一个班级如果没有具体的奋斗目标,工作就缺乏动力,难以收到良好的成效。为此,笔者向班干部讲明了确定目标的重要性,树立起工作的荣誉感,而且要求他们根据实际情况制定学期工作目标,在目标的指引下制定出详细的工作计划。例如,第一学期的目标是“自信、自立、自强、互助、互爱”;第二学期的目标是“全力以赴,争创文明班级”。凡是在学校举行的竞赛性活动中,笔者要求他们抱着“争第一、要第一”的决心,培养他们树立集体荣誉感,进而带动全体学生都朝着一个共同的目标奋斗。  二、培养班干部的工作热情  要让学生有热情当干部,班主任首先要明确班干部的职权,充分相信他们是有能力的,要多为他们搭建施展才华的舞台。例如,主题班会、节日庆祝会、各种文体活动、社会调查等,都是锻炼班干部的好形式。其中,明确分工,齐抓共管,非常重要。  班干部既要分工负责,又要团结合作。例如,在举办2010年的元旦晚会时,主要负责人是文艺委员张明,其他班干部就要听从指挥、主动配合,谁都不能推卸责任或者袖手旁观。这样,既避免了班干部“一人转”,又不出现“团团转”的局面,极大地发挥了他们的主观能动性和合作精神,也让他们懂得,当好班干部不仅是学校对自己的要求,也是全班同学对自己的信任,而且当好班干部是一个人成长过程中十分难得的锻炼机会。同时,通过举办这样的活动,也营造了一个朝气蓬勃、积极向上的班集体。  然而,一些乱班之所以乱,是因为那些“坏”学生在班上形成了一股“势力”,这种现象在技校更普遍。单靠一两个班干部,是难以在班上扭转这种风气的。例如,上早晚自习课时,说笑打闹的同学都有可能会受到纪律委员或班长的批评,这样就会使违纪的同学觉得纪律委员和班长是他们的共同敌人,矛头尖锐地指向了这两个班干部。  纪律委员或班长开展工作时就会很被动,长此下去,将会严重打击其工作的积极性。之后,要么辞职,要么“学乖”了,视而不见,当个“老好人”。可以想象,这样的班级会如何发展呢?相反,如果张三说话,班长管;李四打闹,团支书管;王五下位,纪律委员管,所有的班干部团结起来,都监督班级纪律,就会形成一股强大的力量,形成管理的“面”。对违纪的同学而言,是一个群体在管理他们,而不是某个人在与他们作对。久而久之,管理的“面”越来越大,不良风气难以抬头,当普通同学也敢于站出来“管”的时候,必能形成一个良好的班风,更有利于班干部开展工作。  与此同时,作为班主任,一方面要把所有的班干部召集起来,围绕班干部怎样以身作则、严于律己、怎样同班上的不良风气做斗争、怎样关心和帮助落后的同学等主题开座谈会,统一思想,提高认识。另一方面,要做班干部的后盾,解除班干部管理时的思想负担。班主任要在全体学生面前,表示大力支持班干部的工作,对敢于管理的班干部进行表扬。这样,就会极大地调动班干部的工作热情,进一步激励他们今后更加努力工作。  三、帮助班干部处理好工作与学习的关系  笔者认为,学习成绩是选拔学生干部的条件之一,没有一个好的学习成绩,是难以在学生中树立威信的。教育班干部除了积极工作外,还要合理安排时间,以学习为主,争当学习的标兵,做到工作和学习两不误。绝不能让过多的班级工作影响他们的成绩,特别是在临近考试阶段,更应如此。班主任要密切注意每一个学生干部的学科成绩。如果总体成绩或某一门基础学科成绩持续下降,除寻找原因外,还要及时暂停其工作或免除其职务,这也是对班干部的爱护。  四、正确对待班干部身上的优缺点,要求居安思危班干部在工作上取得了一些成绩,班主任必须及时予以肯定,但一定要注意把握表扬的度。根据当代学生的心理特点,对学生干部表扬得太多,可能会人为地扩大班干部与其他同学之间的距离,同时会使学生干部滋长自满情绪。对班干部身上存在的问题或错误,班主任也不能视而不见,而应该及时予以纠正。否则,不仅不利于他们自身的成长,也可能会造成其他学生对班主任的误解,从而影响班集体的建设。  当班干部取得成绩时,需要班主任的承认和分享;当遇到挫折、受到委屈时,则需要班主任的分担和安慰。笔者班上的李伟同学,作为团支部书记工作认真,有热情,但性格浮躁、不讲方法,得罪了不少同学,在班委改选时落选,他因此变得很消极。于是,笔者就主动找他谈心,与他共同分析自身的长处与不足,让他清楚失败的原因,鼓励他树立信心振作起来。对每一个班干部的培养教育,虽然凝结了班主任的许多心血,但笔者认为,班干部不能搞“终身制”,而应该创建一个优化的动态过程,让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,让每一个班干部都要有危机感“如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置”。另外,笔者为了能让更多的学生参与到班级管理工作中,实行了执周班长两周负责制,调动了全体学生的积极性,效果十分显著。  总之,对于班干部,既要交给任务,又要教给方法;  既要大胆放手,又要小心扶持;既要热情鼓励,又要严格要求;既要在培养中使用,又要在使用中培养。常言道:“千里之行,始于足下”。每一种人才的培养,都要有计划、有步骤、有目的地进行。每个实施培养目标的人的观念,是影响被培养者的关键。作为教师,既是人类文化的传播者,又是教书育人的主体,要为国家培养人才,就要更新观念。作为班主任,更要不断更新传统意识,让自己的意识能够与时俱进,放眼未来。广大班主任要从现在做起,创建一支优良的班干部队伍,为自己的班级建设“保驾护航”。  (作者单位:河北省秦皇岛高级技工学校)

如何培养班干部

在班级管理中,班主任要想做得轻松,没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。班主任要充分发挥班级中的小主人——学生的作用,在这些小主人中培养一批班干部,协助班主任管理好班级。这样的小干部是同学的好榜样,老师的小帮手,是班级管理的人才。那么,教师从一年级开始,就要有目的地培养小干部。在多年的一年级班主任工作中,笔者认为小学一年级班干部的培养可以做到以下方面:

一、善当伯乐,发现“好苗子”

一年级小学生年龄小,可塑性强,他们潜在的才能和特性需要班主任根据一年级学生的年龄特点,有计划、有目的地开展生动活泼的集体活动,通过各种渠道和方式,让他们充分的展示出来。教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。

1.访问幼儿园老师。有些有管理能力的小学生,在幼儿园时已经崭露头角,一年级教师可以通过访问幼儿园老师,从他们的口中了解学生在幼儿园的表现,让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子,这是发现班干部的一种捷径。

2.日常生活中发现。在一年级新生刚开学的一段时间里,给每个同学一次表现的机会,让他们帮老师,或帮助同学做事情,如帮老师收发作业,做值日生,帮老师拿东西等等,那些愿意为同学服务,又能严格要求自己的孩子,就是未来小干部的“苗子”。

3.活动中发现。在学校组织的各项活动中发现。例如,在学校组织运动会时,在训练学生排队的过程中,笔者发现张豪杰小朋友在排队时有督促别人的意识,在让他组织其他小朋友排队时,他声音响亮,而且有一定的组织能力,于是就任命他为体育委员,专门负责出操排队,他也做得很好。

二、知人善用,培养“好助手”

针对一年级学生的特点,笔者认为小学一年级班干部的培养可以分为以下阶段:

1.班干部的适应阶段。一年级的小学生,年龄小,阅历浅,缺乏工作经验,对作为班干部如何去管理班级,班主任应一项项给予耐心辅导,帮助他们尽快适应班干部的角色,增强他们当班干部的能力。

(1)建立角色意识,增强学生的责任心。比如,班上有一个叫刘康妮的小朋友,在入学后,通过一段时间的观察,笔者把她定为小组长,但是她上课时经常做小动作,于是,笔者把她叫到身边,和她谈心,告诉她:“你现在是一个小组长了,小组长在各方面都应该起带头作用,你应该努力成为其他小朋友学习的榜样,在各方面争取做到最好,时刻牢记自己是小组长。不光自己上课要专心听讲,还要提醒组里的小朋友……”在这次谈话之后,她上课的表现明显好转,上课能专心听讲。

(2)教师指引,帮助学生适应班干部工作。让班干部当家作主,并不是班主任就放任不管,尤其是一年级的班干部,主要是让他协助老师管理好班级。在班干部的培养过程中,需要班主任对班干部的计划、工作方法等加以指导。班主任要从做好一日班级工作开始一点一滴、手把手地教他们。如打扫卫生、早自修、课间活动等。还要从指导学生管理好一个小组开始,如:检查一个小组的同学的作业情况。

(3)探索实践,提高工作能力。班干部能力的培养,不是书本或口头地传授,也不是纸上谈兵,而是让他们在实践中动手动脑,逐渐锻炼成长。例如,课代表的培养,教师应指导他如何去收作业,如何检查作业等,并随时提醒他什么时候该做什么。

2.班干部自主实施阶段。为了帮助他们更好地开展工作,教师可以做到以下几点:

1.明确工作职责。教师在放手让学生管理班级之前,要让每个班干部明确自己的职责,教师要明确告诉他们应该做到哪些事情,如:卫生委员,要求他每天监督、提醒扫地的同学,同时负责检查教室及包干区的卫生情况。

2.制定工作计划。教师要有计划地培养他们,放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标,定计划。然后放手让他们去干,出现问题时,教师给予指导。

3.实行民主监督。这些班干部毕竟是一群不完全懂事的小孩子,难免会犯些小错误,有时也会忘记自己的职责所在,所以在工作中难免会出现差错,因此,为了更好地帮助这些小干部尽快成长,可以让全班同学监督班干部。全班学生都可以给班干部提意见,每个星期教师可以让学生对班干部一周的工作进行评价。有的学生说:“陈安然作业没有完成就跑出去玩。徐静上课吃东西;潘尌平时讲话爱骂人,在检查眼保健操情况时要打人;曾苏蔚看见地上有纸还要同桌来捡……”在学生提出这些意见之后,班干部也认识到了自己的错误,同时教师对班干部要加强引导:班干部一定做好带头作用,在同学中树立榜样。这样,在教师引导,自己努力,同学监督之下,这些班干部就能很快成长起来。

三、善于观察 使用“好帮手”

1.做一回“偏心”的老师。在日常工作中,不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开,对班干部的错误也同样的处理,希望通过这样教育学生,让他今后不再犯错误,同时也想让其他学生明白老师处理事情是公平、公正的,即使是班干部做错了事,老师照样批评。殊不知,这样做严重只会挫伤学生自尊心。毕竟学生的错误只是偶然的。因为他们毕竟是小朋友,年龄小,自我约束能力差,犯一些错误也是难免的,班主任最好不要当着全班同学的面批评,要单独和班干部谈心,给他们指出不足的地方,对他们的成绩要在全班同学面前给予肯定和表扬,这样才能保护他们自尊心,树立自信心,同时也帮助他们在同学面前树立威信,为他们工作的顺利开展打下基础。

2.不以学习成绩好坏论“英雄”。个体是存在差异的,每个学生都有各自的强项。学生的能力是多方面的,有的学生学习成绩很好,但是他对班级工作缺乏热情,不喜欢参与班级工作;而有的学生虽然学习成绩不是很好,但是他能积极参加班集体的活动,并且在活动中能主动组织,乐于助人,这样的学生也可以发挥他的优点,培养他成为班干部。例如,班上有个学生成绩一般,但是他特别喜欢劳动,大扫除时,他总是抢着干,而在每天的值日中,他也经常主动帮助值日的小朋友打扫教室卫生,笔者就让他当卫生委员,负责监督检查教室卫生。

3.采取有效措施,激发工作积极性。在培养班干部的过程中,经常会碰到有的学生不愿意当班干部的情况,特别是一年级小学生年龄小,他会认为当班干部是一件很麻烦的事,让他失去了很多玩耍的时间。那么,针对这些情况,教师应该做到以下方面:

1.建立班干部奖励制度。一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励,一颗五角星、一朵红花都能让他们体验到成功的快乐,所以班主任要及时奖励做得好的班干部,善于发现他们一点一滴的进步,激发他们工作的积极性,让他们时刻保持工作的热情和积极主动性。

2.不要加重班干部的负担。有一位班主任,每天让小组长帮其他学生背书,中午时间,教师自己去吃饭了,而让小组长留下来帮同学背书。这样几次之后,小组长产生了厌烦心理,不愿当班干部了。班干部只是班主任的小助手,不是老师。不要事事都包给他们,班干部能解决就让班干部解决,该班主任解决的就得班主任解决,但不能独断专行。

“万丈高楼平地起”,一年级班干部的培养是艰难而且繁杂的,需要教师耐心细致地指导。一旦形成了健全的班干部体制,将给班主任的班级管理工作带来意想不到的成效。

参考文献:

[1]武玲.浅谈小学班干部的选拔与培养[J].新作文(教育教学研究),2011,(12).

[2]陈市.让爱的种子播种在留守学

一个优秀的班集体,必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手,其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低,往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快,全靠车头带”一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级工作中,我特别注意抓班干部的培养。我是怎样培养班干部的呢?一、挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解,是选拔班干部的前提。因为班干部要在班中起模范带头作用,要在学生群体中有一定的威信和号召力,这就要求班干部不但要有好成绩,更要思想好,品行好,而且要热心帮助他人,乐于为同学们服务,有一定的组织才能,在班级的学生群体中,他们各方面都是佼佼者,是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风,创建良好的班集体起着重要的作用。

二、 实行目标管理,责任分工到人

新学期开始,我总是先向同学们了解班级的实际情况,搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标,再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任,

共同讨论奋斗的目标。

三、帮助班干部在同学中树立威信

树威信就是要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务;其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办,并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过,而对于班干部的工作成果,班主任在班中要加以表扬,这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉,初步为他们树立了在同学们中的威信,也提高了他们的信心。

班主任在用自己言行树立威信的同时,班主任老师也要助一臂之力。班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法,每次班级获奖时,让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。相反,对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足,做了不合适的事情或发布了不合适的命令,我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。而是课后单独找他了解情况,再视情况引导或作出批评。总之,我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生,使班干部有“资格”、有能力去指挥学生,顺利地开展班级工作。

四、帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,同学解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法如:1.“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后,对于新产生的小干部来说,会遇到一连串的第一次——第一次组织早读,第一次带领学生劳动,第一次组织课外活动等。在“第一次”前,班主任要耐心指导,手把手地教。年级越低,越得细心指导。如:第一次早读,班主任要告诉班长提前十分钟到校,先将早读的内容和要求抄写在黑板上,等同学们陆续到校后组织上早读,个别同学学习有问题要耐心解答,对纪律有问题的同学要先暗示,后提醒,尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。2.“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后,班主任可在各种具体工作之前,请小干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。班主任的耐心引导,班干部会逐渐成熟起来。3.“放开走”

班干部有了一定的工作能力后,我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管,我定期召开班干部例会让班干部互相交流经验,开展批评和自我批评。我大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班干部也是学生,各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富,工作中缺乏胆量等,学生工作中的这些不足,正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后,我可以放手让班干部独立工作,并告诉他们:由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责,他们的失误将会给全班的利益带来损害,以此来增强他们的责任感,使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话:班里除了我之外,就是班长最大。这一学期下来,凡是有什么要通知的要布置的,都是由班长直接吩咐下去。看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的,同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长,作为老师,其心中自然也充满了自豪与快乐。

五、 培养班干部的讲话技巧

班干部是班主任管理班级事务的助手,培养他们的讲话技巧,可以有效地团结同学,形成优良的班集体,完成各项任务。

首先,要加强班级干部自信心的培养,使其敢于大声说话。有些班干部思维敏捷,头脑灵活,能标新立异地解决问题。并且,学习成绩很好,人缘也很好,在同学中也享有一定的威信,但就是不敢大声说话,尤其是站在全班同学面前,面红耳赤,吞吞吐吐,严重地影响着班级工作迅速地开展。

其次,提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口,而这项工作又不是他的本职时,指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来,班委是一个整体,分工不分家,如果有班干部是那么泾渭分明,就会被认为工作不积极,不敢担风险,不敢负责任,或者被认为是班委会有矛盾,不团结,从而都会降低班委的威信,减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

六、培养班干部的合作精神

培养干部的团结协作就要有“大雁”精神,无论何时何地都做到行动一致,团结合作,有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工,各司其职,有管卫生的,有管纪律的,有抓学习的,有抓体育的,但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动,加强班干部之间的协作精神和团队意识,使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯,从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

七、实行班干部轮换制

根据一定的规则,班干部轮流担任,一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部,以后定期改选,但原班干部必须全部或大部分更换,这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会,他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。

班干部的培养是多方面的,

也不是孤立地进行的,

而是相辅形成,

相互联系的。我们只有抓好班委会的建设,

才能抓好班风、学风、校风,

提高学生的整体素质。