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区直学校的人事权归谁管?区教育局好像不能直接任命校长,需通过区组织部,对吗?

  • 区直学校的人事权归谁管?区教育局好像不能直接任命校长,需通过区组织部,对吗?
  • 2024-03-29 06:11:52
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简介1、区属学校的人事权归区教育局管;2、区教育局可以直接任命校长,不需要通过区组织部;3、完全中学既有高中又有初中的学校)校长享受副科或正科级待遇,需区委任命。由组织部下达任命通知。扩展资料直属学校一般...

1、区直区教区属学校的学校校长需通人事权归区教育局管;

区直学校的人事权归谁管?区教育局好像不能直接任命校长,需通过区组织部,对吗?

2、区教育局可以直接任命校长,事权不需要通过区组织部;

3、归管过区完全中学(既有高中又有初中的育局学校)校长享受副科或正科级待遇,需区委任命。好像由组织部下达任命通知。不能部对

扩展资料

直属学校一般由教育部门直接管理的直接组织学校,财权人权由教育行政部门直接掌控,任命不经过中间环节。区直区教视行政级别不同,学校校长需通一般指县直、事权小市直、归管过区大市直、育局省直、好像教育部直属等,这类学校占有各自区域的最优师资等优质资源。

完全中学在教育中的地位是连贯的,承上启下,对中学生的培养可保持连续一致的目标和风格,对减轻中学生中考入学的压力有益。在一定程度上可更充分利用教育资源和教学设施,校内教师在同一单位工作交流也使得教学更符合学科体系架构。

不同年龄阶段的学生在一所校园内生活学习,加强了不同学龄学生之间的交流,更有利于青少年身心健康发展。对管理工作要求更细致,对学生的全面发展也有裨益。因为其地位特殊,校长由区委任命。

百度百科-直属学校

校长的权力来自于哪儿?

1. 民主选举的相关常识

民主选举

民主选举是指按照《村委会组织法》的规定,由村民直接选举村委会主任、副主任和委员,任何组织和个人都不得指定、委派村委会成员。民主选举是农村基层民主政治建设的一个核心内容,是实现村民自治的前提。实行民主选举,有利于把村民群众信赖和拥护的遵纪守法、办事公道、廉洁奉公、具有一定文化水平、热心为村民服务的选民选进村民委员会班子,从而有利于村的两个文明建设。实行民主选举,要把握好四个环节:一是由村党支部主持推选成立村民选举委员会,其成员由村民会议或各村民小组推选产生,村民选举委员会主持村的换届选举工作;二是依法搞好选民登记,不漏、不重复;三是由村民直接提名候选人;四是精心组织投票选举,实行差额、无记名、秘密写票和公开计票,当场公布选举结果的原则,保证选民在没有任何干扰的情况下,独立行使自己的选举权。

2. 关于农村村委书记选举的有关常识,

目前村党支部的换届选举工作按照《 *** 》及其他有关规定,是每五年换届选举一次。换届时,先由乡里的驻村干部在党员、有的地方也在全体村民中征求支部书记的人选,这就是有些地方说的“海推”,然后根据推荐的人选召开党员大会,选举支部委员,一般三名,大的村五名,由选出的支部委员再选举支部书记,当然现在也有的地方由党员直接选出书记和副书记及委员。支部书记在非换届选举期间,也可以由上级党委直接任命。

村书记将土地卖给别人建房是否犯法,这主要看建房的土地是否到国土所办理了相关手续,如果办了,便不能算作违法,如果没办,那肯定算是违法了。

3. 校长是如何任命的

您好!很高兴能为您解答, : 1、公办小学校长由上级主管部门或教育局直接任命; 2、私立小学校长由董事会或法人代表直接任命。

一、校长任职的基本条件 (一)拥护中国 *** 的领导,热爱社会主义祖国,努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业,认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。

关心爱护学生,刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。

有一定的组织管理能力。团结同志,联系群众。

严于律己,顾全大局。言行堪为师生的表率。

(二)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度,初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度,完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度;中小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务;都应有从事相当年限教育教学工作的经历;都应接受岗位培训,并获得“岗位培训合格证书”。 (三)身体健康,能胜任工作。

二、校长的主要职责 (一)全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规,自觉 *** 各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向,努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

按教育规律办学,不断提高教育质量。 (二)认真执行党的知识分子政策和干部政策,团结、依靠教职员工。

组织教师学习政治与钻研业务,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力,注意培养班主任、中青年教师和业务骨干,努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织,积极做好教师和职工的思想政治工作。

自觉接受党组织的监督。充分发扬民主,重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用,注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

4. 撰写一篇“竞选校长”的演说稿

各位领导各位同志: 大家上午好,首先感谢组织和领导安排此项活动,使我有机会参与交流和竞争,参加这次公正公平公开的竞选活动,我觉得特别有意义,因为这是我镇教育改革,人事制度改革生动体现。

十几年工作的回顾 首先让我对以往十几年的工作进行回顾。 我1972年出生,1991年9月参加工作,当年我十八岁,成为当时全镇最年轻的教师。

两年后我获得河南大学中文专科文凭,三年后加入中国 *** ,成为全镇当时最年轻的党员,六年后被任命为石板村学校校长,成为全镇当时最年轻的校长,2000年9月调任希望小学校长,2001年12月,被评为小学高级教师,成为目前全镇最年轻的小学高级教师。我现为信阳市小语会会员,区中级职称评定专家库成员,市级骨干教师(现正在申报省级骨干教师培训对象),浉河区委组织部备案的党政后备干部。

普通话等级为二级甲等,计算机培训等级为高级。 参加工作以来,我坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业,积极深化教育改革,教书育人,为人师表,严于律已,廉洁奉公。

作为一名班主任,我爱生如子,勤于管理,掌握学生思想行为动态,巧妙引导,合理用人,使各项工作有条不紊。同学们学得轻松,玩得愉快,既学到知识,又锻炼能力,既有一专,又有多能。

我所带班级一直获教学成绩和精神文明双丰收,我多次被评为镇级区级优秀班主任。 我一直担任小学高年级语文课,利用教育学心理学知识,钻研大纲和课标,熟悉教材,科学选择教法,灵活驾驭课堂,有针对性地辅导,及时巩固,形成自己独特的教学风格。

我特别注重发展学生的自主学习能力和创新能力。在镇以上参赛或作课二十多次,1999年我在镇三优课大赛中获一等奖,被推荐到浉河区参赛又获得了一等奖,2000年我代表浉河区参加信阳市校长优质课大赛又获得了奖励。

我所教的学科成绩一直名列前茅。特别是我任希望小学校长的第一年,我亲自担任毕业班语文课,兼顾教学和管理,我所任学科获得全镇综合评比第一名。

在管理中我深知自己经验不足,所以我坚持学习各种教育管理理论,借鉴先进学校办学经验,加上自己积极实践,积累了一整套行之有效的管理模式。学校管理坚持安全第一,以教学质量为中心,积极推行素质教育,抓队伍建设,培养德才兼备的领导班子成员和教师队伍,抓三风建设促精神文明的提高,校园环境的绿化美化加文化,各种制度措施的落实,各项活动过程的控制,管理项目的目标化,依靠督导促进落实,抓教研科研提高学校品位。

近几年来,我所管理的学校被区委 *** 评为“文明单位标兵”“安全文明校园”,被区教委评为“规范化学校”、“文明学校”,在全镇目标考核中一直获得一等奖,连年获得教学质量先进单位,我也连年被评为教育先进工作者,优秀党员,学校声誉逐年提高。 我一直注重教育科研,几年来我参与了多项区级以上课题,主持了“在具体情境中进行作文分步分项计划训练”、“防止在目标教学中教学模式僵化的措施及方法的研究”课题的研究,掀起校内科研热潮,培养了一批科研骨干,理论水平和实践能力得到提高。

我在教学实践中,及时总结心得,形成论文十几篇,分别获国家、省、市级奖励或入书。 十四年来,我个人获得各级各类奖励近百次,指导师生获奖一百多人次。

我取得以上成绩,与我的个人努力分不开,更是组织培养、领导指导、同志的关怀的结果:我不能忘记,我任第一个毕业班班主任时,田文学校长整整一年的精心指导,使学校毕业班的教学质量由末位水平冲进全镇最先进行列;我清楚地记得,我在第一任校长上任前李兆宏站长的一句话:“你是一名优秀的班主任,我相信你发挥潜力,一定能成为一名好校长。”;我不能忘记,杨燕勤局长在视察希望小学时对我说:“年轻人管理学校,就要把各项工作开展的朝气蓬勃。”

我清楚地记得陈平局长对我说:“业务管理要在常规的基础上求创新。”;我不能忘记万哲局长在检查危房时对我说:“作为一名校长要时刻把师生的安全放在心上。”

我更不能忘记,我和同事们,兄弟学校的领导和同行们在一起合作、交流、研讨的情景。借此机会,我要感谢包括在座的所有的指导、帮助、支持过我的领导和同志们。

我的竞选优势 我很满怀信心参加这次公正公平公开的竞选活动,我认为自己有以下几方面的竞选优势: 一、我今年32岁,正处于人生和工作期间的黄金时期,是我实现人生价值,创造辉煌事业的关键期。我身体健康,年富力强、精力充沛,为扎实工作提供了可靠保证。

二、我个人素质较高。善于学习,谦虚谨慎、求实创新、公正善良、胸怀宽广、亲和力强,善于采纳好的建议,遇事有主见,关键时刻沉着而冷静。

有较高的政治觉悟、扎实的业务功底和较强的管理能力。有良好的工作、学习、和生活习惯,善于同不同性格类型的人交往,能密切联系群众,顾全大局而不计小节,廉洁奉公而不循私情,能产生强大的凝集力和号召力。

三、我熟悉学校管理过程中的方方面面的工作。我从一名普通教师走上领导岗位,做过学校的各项工作:毕业班班主任、教研组长、辅导员、成教专干、普教专干、档案管理员、安全联络。

5. 作文:竞选校长 400字数限制

敬爱的老师、亲爱的同学们: 大家好! 今天,我站在这里,目的是想当上这个学校的“元首”——校长。

我坚信,凭着我新锐不俗的“官念”,以及我的勇气与才干,这次演讲给我带来的,必定是下次的就职演说。 在二十年前,我和你们一样,是东城中心小学这个大家庭中的一员,是一位四年级的学生,所以我深知这所学校的不足之处,如果,我当上了校长第一件事情,就是把这些不足之处做好,不让这“一粒老鼠屎,坏了一锅粥”。

如果,我当上了校长,我会在炎热的夏天减少 *** 、出操的时间;我会在冬天,为各个班级提供热水。如果我当上了校长,我会在任职期间带领校委为已到位的同学做好五件事情: 一、建立校长意见箱,并每周一检查,有问必答; 二、带好教师队伍,让每一位老师成为爱岗敬业、关爱学生的好老师、好朋友; 三、建设好校园,让东城小学成为花园式的学校,让每一位同学在花园式的学校里健康快乐地成长; 四、人性化管理学校,适量减少作业,让大家学习更加轻松,更加认真,效率高,收益大,让每一位同学都成为德智体美劳全面发展的好学生; 五、开展丰富多彩的课外活动,比如为灾区人民献爱心活动、科技节活动、校园艺术节活动等等。

我还会在学校开设许多的课程,比如:乐器、艺术、高尔夫等供大家选修。 我的治校纲领是:依“法”治校、当“民主”校长“。

请大家相信我,支持我,我不会让同学们老师们失望的,我将竭尽所能好好管理这所学校。做一名问心无愧的优秀校长! 谢谢大家。

6. 本科学历在竞选领导时真的很重要吗

很多单位(尤其是国家机关和事业单位)提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历,专科生即使完全可以胜任工作,却由于学历问题没有竞选资格,普通高等教育专科以下即使找到工作,在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。

职称评定 如今各类职称评定几乎都与学历挂钩,在评定高级职称时专科以下基本上没有机会,而许多单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的,没有高级职称会失去许多当主管领导的机会,而没有本科,又会失去评高级职称的机会。 考研究生 有了本科学历,不需学位证,就可以直接报考全国统招研究生,而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学历报考研究生。

资格考试 目前国家很多职业资格证(zheng)考试都要求本科以上学历,如在公证员、律师资格证、法官和检察官的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历。

日本的学校是不是抽签选校长

张鸣大学校长是从哪儿来的?这个问题一直在我们这里不是个问题,还用问吗?上级任命嘛。去年年底各个重中之重的重点大学校长换届,新校长都属于空降部队,什么时候换,换谁,学校里的教授基本无权过问。虽然说,按规矩,组织部门得走一走群众路线,征询一下若干教授的意见,但大家都心知肚明,那就是形式,别当真,也没有把你的意见当真。所以当时法大的教授何兵说,闭门家中坐,校长天上来。这个不是问题的问题,现在有人质疑了,发问者是政协委员邵鸿。邵鸿在今年的两会上发言批评大学行政化,提议大学民主管理,实行民主遴选校长。也许有人会说,上级任命的校长,也都是专家教授,有些还是院士,他们当校长,就等于是专家治校,教授治校。可是,政治学常识告诉我们,跟掌权者的身份比较起来,权力的来源往往是决定一切的,权力来源于上级,则听命于上级,来源于民众,即使不能完全听命于民众,至少要顾及民众的意见。大学的主体是教师和学生,教授治校,不等于某一个教授当了校长,哪怕他是名教授也是如此,关键在于众多的教授是否认可他。如果他坐上校长的椅子,跟学校里的教授没有任何关系,那么实际上他就不可能代表教授,而只代表任命他的上级。老百姓常说,屁股决定脑袋,严格来说,是屁股下面的椅子决定脑袋,其实,是椅子是怎么来的,决定了椅子上的屁股连同脑袋的行为。说起来,大家都知道,大学教育是个专业性很强的领域,相关的学术更是属于专家和教授的事情,不是官大学问必然大,也不是官大就自然会办教育,必须尊重教育和学术的自身规律,大学得大学来办,不是教育行政当局来办。可惜的是,我们现在大学的现状,恰是教育行政部门在办大学,不是大学办大学。大学第一等级的重大事务,比如校长书记的遴选,办学方向的确定,专业设置,办学层次和主要框架,即有能否招硕士博士,有多少博士点、硕士点,多少重点学科,一级学科等等,是由行政主管部门决定的。次一档次的重大事务,院系的结构,机关主管部门的领导岗位,各专业内部的调整,学校的招生等等,是由行政部门任命的校长书记决定的。最后剩下杂事,由各个学院的院长副院长,加上几个各部门的头头来办。那么教授干什么呢?教授就是教书和带学生的,当然,还得弄点科研成果(我们称之为工分)好让学校面上有光,主要是在教育行政部门主导的各种评审中,占据一个有利的地位。由于大学发现了“土法炼钢”的妙处,逼研究生交出两篇核心期刊论文才能毕业,因此,只要能多招研究生,教授在这方面的用处已经不那么大了,大学的科研方向,重点转向了逼教授申请课题,无论这些课题有用没用,是否属于学术,只要有课题,尤其是重大课题,就是好教授,否则,就不合格。显然,如果教授仅仅是干活听喝的,那么,大学能否按教育规律来办,学术是否回归学术本身,就得全靠从教育行政部门和学校的领导来操心了。显然,从世界各国到目前为止的经验来看,这是一个不可能的任务。如果非要坚持让他们来完成,那么他们大概也只能把大学拖入行政化的轨道,把大学办成衙门,或者衙门加垄断公司。这种大学,能教出什么样的学生,能出产什么样的学术,可想而知。这种大学,也只能在封闭而垄断的环境下才能生存,只要有外部的冲击,就会惊慌失措,前一段,几个香港的大学在大陆招了几百人,就令我们大学的巨无霸清华北大慌了手脚,不惜以高额奖学金拉住所谓的“状元”。如果我们境内真出现几所按大学自治、教授治校和学术自由原则办的大学,那么我们现在的这些赫赫有名的大学,校园里还能留住人吗?那么,给教授一点民主权利,以民主方式遴选校长,会不会导致大学的混乱呢?显然不会。很多农村村委会实行村民选举,村党支部实行两票制,事实证明,并没有造成农村的混乱和失控。大学里的教授,素质应该不比农民低,实行一点民主,让教授公推校长,党员公推书记,有何不可?如果公推出来的人,做了违反党规国法事,既可由民主形式给他推下去,也可以通过跟上级主管部门事先的约定,由上级罢免重选。我们现在有些人总是担心如果在大学里实行民主,会因此导致培养革命接班人的阵地丧失,其实,就目前这个体制,已经是乱象丛生,危机四伏,层出不穷的学术腐败,已经到了难以遏制的地步,师生关系大幅度恶化,学生在教室公开杀教师的事都已经出现了。无论怎样掩饰,大学的思想教育课基本上起不到任何作用,阵地早就失守。失守的原因,在很大程度上是因为现有的大学体制根本无法给予教师和学生信心,教师无非是大学的差役,而学生则是过客。尽管教育法规定了大学自治的内容,大学的教代会和学术委员会也有相应的职责,但是在实际上,这些机构仅仅是摆设,有的学校连摆设都不够不上。教育行政部门掌握了太多的资金,利用手中的权力操控资金的发放,使得大学都被无声地拴在了自己的战车上,揽到了太多的权力,也背上了过多的包袱,连学校怎样教,研究生录取的分数线,都要由教育行政部门来定。有人批评大学的本科评估是造假,其实不是,那是作戏,造假无非是作戏必要的化妆,往深一点说,其实也不是作戏,而是要驱动大学的同质化,最后导致所有的大学,都一个样子。因此有人讽刺说,中国只有一个大学,那就是教育行政部门,它是总校,别的大学,包括北大清华,都是分校。真的不知道,我们的教育当局,背这样大的包袱,执行如此不可能的任务,还要走多久,要知道,权力越大,骂名也越重。

1989年,日本东京大学举行4年一度的校长换届选举。投票进行3轮以后,两名候选人的得票数还是完全一样。 这一下,让东京大学感到为难。怎么办呢? 这时,有人翻出校规,根据学校规定,校长应该由抽签产生。 于是,校方真的做好了签,让两位候选人抽取。最后,抽得红签的是有马朗人,当选为东京大学的校长。 东京大学是日本最高学府,在日本人心目中,东京大学的地位是哈佛、牛津、剑桥加起来也比不上的。这样一所著名大学,校长竟然通过抽签产生,在外国人看来,真是十分荒唐,觉得他不是凭能力当选的,只是运气好一点罢了。 日本人并不这样看,因为他们不愿意将人事弄得太复杂,感觉这样才能保持内部的和气和团结,在人智无法决定的时候,干脆采取抽签的办法。 日本人相信,抽签的结果是神的意志,听从神的意志,没什么不对。 因此,有马朗人当选东京大学校长后,自然得到人们的认可,后来,他还担任了日本的文部大臣。

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