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课本中介绍的读书方法有哪三种

  • 课本中介绍的读书方法有哪三种
  • 2024-03-29 00:04:56
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简介课本中介绍的读书方法有哪三种如下:1、泛读:泛读法则侧重阅读量,也就是广度。通过阅读来搜集大量的准备资料。?2、精读:精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透,追求的是深度。3、通读:即从头到尾通览一...

课本中介绍的课本读书方法有哪三种如下:

课本中介绍的读书方法有哪三种

1、泛读:泛读法则侧重阅读量,中介也就是读书广度。通过阅读来搜集大量的有种准备资料。?课本

2、精读:精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透,中介追求的读书是深度。

3、有种通读:即从头到尾通览一遍,课本意在读懂,中介读通,读书了解全貌,有种以求一个完整的课本印象,取得“鸟瞰全景”的中介效果。?读书

4、跳读:这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。?

5、速读:是一种快速读书的方法,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量。

6、略读:略观大意;抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。?

7、再读:即重复学习,“温故而知新”。重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。?

8、写读:读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。?

9、序例读:读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读。读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高。?

10、选读:就是读书时要有所选择。可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果。

值得提倡的阅读方法有哪些

略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解.略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践.教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论.不要逐段讲读,不要把略读课文上成精读课文.可以鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力.

略读课文教学“三要”

一、目标要合理

略读课文教学目标的确定,应从以下几方面考虑:

首先,“略读”的目的在于粗知文章大致内容,文章的结构、语言修辞等不是它要关注的.因此,略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意.

第二,略读课文的教学应是培养学生朗读能力,学生学会略读,学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践.因此,略读课文教学中,方法指导也是不可或缺的.

第三,俄国教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.略读课文重在引导学生独立阅读.因此,激发兴趣显得尤为重要.

二、方法要灵活1、自读为主,指导为辅.新课标强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的自读实践,应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”.对于提供给学生独立阅读的略读课文,更要体现这一特点,放手让学生自读,用精读课文中学到的阅读方法去进行阅读实践.2、因文而异,因段而异.教学中,所选方法应因文而异,找准着力点,抓住要求,忽其枝节,而不是眉毛胡子一把抓,什么都想练,结果什么也没得到.让学生清楚地知道什么文如何读,从而为其完全独立的课外阅读打下坚实的基础.

因段而异,就要求教者在教学中永远把学生主体放在第一位,把他们的阅读水平放在第一位,视各年段学生的接受能力确定略读指导的方法.如三年级学生阅读能力还较弱,教者就应指导细些,不能让学生无从着手,而要让他们在老师的指导下,通过实践,明白略读一篇文章一般步骤是:扫读全文———细读要点———概括全A、扫读全文.即尽量加快速度来读,但要边读边想.B、细读要点.经过对全文的快速阅读,阅读者基本上已明确了文章的重点所在,从整体上有了更清晰的把握.这时,可以根据自己的需要或兴趣选择文中某些部分继续进行细读,以求读有所得.C、概括全文.略读虽然不如精读要求细致,但并不意味着可以马马虎虎,草草了事.略读同样要求把所获知识加以消化吸收.因此,读文后要用自己的语言对全篇内容加以概括,理解整体思路,及时总结.

三、结构要简约

略读课文的课堂教学结构宜简约,应解放学生,给学生大块时间来进行自主阅读.笔者认为,一节课可分为这样的几个阶段:一是准备阶段.教者应尽其所能调动学生参与积极性,使他们对课文产生浓厚的兴趣,使他们想读,有信心独立读懂课文;二是自读阶段.教师把学生引进书本后适时淡出,退位到不引人注意的角落,让学生充分地读,用他们喜欢的方式读,在读中思考,提出问题,再通过读去解决问题;三是汇报交流阶段.

值得提倡的阅读方法有如下:

1、速读。速读是一种快速读书的方法,可以加快阅读速度,扩大阅读量。略读。略读是一种粗略读书的方法,阅读时可以随便翻翻,略观大意。

2、精读。精读是一种读书方法,要求细致入微地研究,反复琢磨,边分析边评价,以便深入理解,吸取精华。泛读。泛读是一种阅读方法,指广泛阅读各种领域的知识,具备一般常识。

3、不动笔墨不读书。不动笔墨不读书是指在读书时不仅要用心去读,还要借助笔墨、电脑等工具记录下书中的精华。垂直阅读法。就是抓取文章主要事件与中心论点的阅读法,适合读小说或浏览资料。

4、字斟句酌法。一字一句,细细品读,同时加以思考。这种方法适合于经典类的书籍阅读。精华提炼法。做读书摘记,同时可以画思维导图,提炼文章中的精华。高山仰止法。以欣赏的眼光去读,如一些深奥的哲学、宗教类的书。

阅读书目的技巧

1、明确阅读目的:在选择阅读书目时,首先要明确自己的阅读目的,是想了解某个领域的知识、提高自己的技能,还是为了娱乐消遣。明确阅读目的有助于筛选出适合自己的书籍。

2、了解自己的兴趣爱好和阅读水平:选择阅读书目时要考虑自己的兴趣爱好和阅读水平。选择自己感兴趣的领域或题材,可以让自己更容易沉浸在书籍中,同时选择适合自己阅读水平的书籍,可以避免阅读过于困难或过于简单的书籍。

3、选择权威作者或出版机构:选择权威作者或出版机构出版的书籍,可以保证书籍的质量和专业性。一般来说,知名出版社、大学出版社或国家级出版社出版的书籍较为可靠。

4、参考书评和推荐:通过查阅书评和推荐,可以了解其他读者对书籍的评价和意见,从而更好地了解书籍的质量和内容。

5、选择适合自己的阅读方式:在选择阅读书目时,可以考虑自己的阅读方式,是喜欢纸质书籍还是电子书籍,是喜欢独自阅读还是与他人一起阅读。选择适合自己的阅读方式可以更好地提高阅读效率和理解能力。

6、合理安排时间:在选择阅读书目时,要合理安排时间,根据自己的工作和生活情况制定合理的读书计划,避免因为时间紧张而无法完成阅读计划。

7、不断尝试和探索:选择阅读书目时要不断尝试和探索新的领域和题材,扩大自己的阅读范围和知识面。同时也要注意保持对阅读的热情和兴趣,不断寻找阅读的乐趣和动力。