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拓展训练的真正意义

  • 拓展训练的真正意义
  • 2024-03-29 04:27:41
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简介拓展训练的真正意义引导语:一个中国人是一条龙,一群中国人就是一窝虫?为什么这样说,其实就是说明了中国人特有的毛病,相互之间不能协作,会上不发言,会下乱说话。1、个人心理训练拓展训练是一项旨在协助企业提...

拓展训练的拓展真正意义

拓展训练的真正意义

 引导语:一个中国人是一条龙,一群中国人就是训练一窝虫?为什么这样说,其实就是正意说明了中国人特有的毛病,相互之间不能协作,拓展会上不发言,训练会下乱说话。正意

 1、拓展个人心理训练

 拓展训练是训练一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练过程,通过训练课程能够有效地拓展企业人员的正意潜能,提升和强化个人心理素质,拓展帮助企业人员建立高尚而尊严的训练人格;同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间,下级与上级之间,正意员工与员工之间唇齿相依的拓展关系,从而激发出团队更高昂的训练工作热诚和拼搏创新的动力,使团队更富凝聚力。正意江苏新与成拓展公司

 2、团队合作训练

 拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。是专门配合现代企业进行团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练,这是当今欧洲、美洲及亚洲大型商业机构所采纳的一种有效的训练模式;训练内容丰富生动,寓意深刻,以体验启发作为教育手段,学员参与的训练将成为他们终身难忘的经历,从而让每一系列活动中所寓意的深刻的道理和观念,能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中,并且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。通过拓展训练,学员在以下方面将有显著的提高:认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系,更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护自然。新与成拓展

 3、现实社会意义

 现代社会是一个高度人际互动的社会,是一个团队英雄主义的时代。如何实现团队的整体优势和优势互补?在这个生活节奏越来越快,工作分工越来越细,工作压力越来越大,人与人的情感交流越来越困难的竞争环境中,企业、组织和个人更需要团队。 拓展训练揉合了高挑战及低挑战的元素,学员从中在个人和团队的层面,都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。 拓展训练强调学员去「感受」学习,而不仅仅在课堂上听讲。我们都知道,当我们不了解其它人的感受时,即使我们有很好的见解,我们也很难说服他人。研究资料表明,传统课堂式学习的吸收程度大约为25%,而要求学员参与实际操作的体验式学习吸收程度高达75%,能更加有效地将资讯传授给学员。拓展训练正是一种典型的户外体验式培训。新与成拓展

 拓展训练

 拓展训练这种形式既安全又有一定的趣味性,易于被学员接受。但拓展培训的最终目的,是让学员将培训活动中的所得应用到工作中去。如果缺乏专业培训师的指导及意见,则很难达到理想的效果。 拓展训练是体验式的学习过程但并非体育加娱乐,它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为,提高素质的手段,就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。其实,知识和技能作为可衡量的'资本固然重要,而人的意志和精神作为一种无形的力量,往往更能起到决定性作用。在何种情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量?如何开发出那些一直潜伏在你身上,而你自己却从未真正了解的力量? 新与成拓展

 以体验,分享为教学形式的拓展训练的出现,打破了传统的培训模式,它并不灌输你某种知识或训练某种技巧,而是设定一个特殊的环境,让你直接参与整个教学过程。吸收了国外先进的经验,在参与、训练中通过设计 富有挑战性与思想性的户外活动,培养人们积极的生活态度与团队合作精神。教官充分调动学员的积极性,投入到每个项目中,让学员体验,面对各种不同的环境及挑战,学习解决问题。 通过看、听、

 行动、体验、分享交流与总结相结合的?立体式?培训,以小组讨论;角色的模仿;团体互动、脑力激荡等方式让学员切身的感受、体会、领悟。

 这是?拓展训练?给我们的心理震撼,也是?拓展训练?的 意义所在。 通过拓展训练,整合团队,发掘每个人的最大潜力,这就是拓展训练的真正意义!

 拓展训练目的

 拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到?磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队?的培训目的。曾经有一位哲学家乘船到河对岸,划船的船夫虽然年龄已经很大了,却一直在使劲地划船,非常的辛苦。于是哲学家就对船夫说:?老先生,你学过哲学吗船夫回答道:?哎呀,抱歉,我没学过哲学。?哲学家摊开双手说:?那太遗憾了,你失去了50%的生命呀。?过了一会儿,这位哲学家看到老先生如此辛苦,又说:?,你学过数学吗那位老船夫就更自卑了,说:?对不起先生,我没有学过数学。?哲学家接着说:?哎呀!太遗憾了,那你将失去80%的生命呀。?就在这个时候,突然一个巨浪把船打翻了,两个人同时落入水中,船夫看着哲学家如此费劲地在挣扎,就说:?先生,你学过游泳吗哲学家说:?我没学过游泳。?老船夫无奈地说:?哎呀,那真抱歉,你将失去100%的生命了。江苏新与成拓展?

 通过这个故事,我们可以非常感性地认识到:头脑中的知识与现实生活中的惊涛骇浪是不能划上等号的。我们经常讲,?知识就是力量?,但是纯粹的知识本身并不能产生力量,知识必须要转化成你的生产工具或是劳动技能才能发挥它的作用。我们强调的是对于知识我们必须要真正的掌握,并且熟练运用,否则这些知识对于你就没有实际的意义。 既然我们已经知道对于知识的掌握和运用能力很重要,那么我们如何才能做到这一点呢?在回答这个问题之前我想先谈一谈学习的方式,我认为人的学习方式基本可以分为两种:一种是传统的课堂式教育,一种是体验式学习,拓展训练就是一种最有代表性的体验式学习,在国内已经成了体验式学习的代名词。所谓的课堂式教育就是由老师在课堂上讲,学生在下面听,有时还要记一些笔记以巩固学习的效果。对于这种学习方式我们并不陌生,从小学一直到大学,我们接触的教育基本上都是这种方式。但是这种学习方式很枯燥也很乏味让人很难产生兴趣,同时对于一些需要运用的知识更是难以掌握。江苏新与成拓展

 比如说在中学阶段我们都比较深入的学习了电学知识,而且这方面的理论知识肯定比初级的电工要全面,但是现实的情况时绝大多数的高中生在家里遇到照明电路出现问题后都不知如何解决,也不能判断出可能出现的故障,甚至连换个保险丝都不会。这样的知识学了之后又会有多大的作用呢?很显然有些人把会做题、能考试当成教育的目标了。这种情况不仅在中小学存在,就是在大学也屡见不鲜。在这里我并不是要全面否定课堂式教育,我只是想说明它是不全面的,也不是万能的,是有很多缺陷的。 针对这种情况出现了一种新的学习方式,这就是体验式学习。简言之,凡是以活动为开始的,先行而后知的学习方式,都可以算是体验式学习。其中在国内最为人所熟知的要数拓展训练。拓展训练就是通过人亲自参与一些类似游戏的培训项目,从中积累一些成功经验以及失败的教训,然后在培训师的引导下进行讨论和反思,从而达到自我学习和自我提高的目的。因为这种学习方式是互动的,是采用了做中学的方式,而且是一种情景式教学,因此很刺激,也很有意思,而且能够达到真正掌握知识的目的,所以学习效果非常好,自从问世以来在全球范围内迅速流行起来,这种教育理念越来越受到人们的重视。

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拓展团队游戏规则

 开展团队拓展游戏可以让我们彼此之间有更多的合作意识,了解团结的重要性。以下是我精心准备的拓展团队游戏,大家可以参考以下内容哦!

 拓展团队游戏:连环呼拉圈1

 1、参加人数

 每组6人以上

 2、时间

 15分钟

 3、游戏规则

 在游戏开始时,让同组的人手拉手向内站成一圈。其中两人的手松开,把一只呼啦圈套在他们之间,然后恢复原来围成的圈。任务是把呼啦圈顺次通过同组的每一个人,最后回到开始时的两人之间。活动过程中不允许同组的任何相邻两人之间松开手,否则犯规。

 拓展团队游戏:团队游戏红与黑2

 游戏规则

 1、目的:你队与另一队分别为队 a、队 b,各自争取取得高分。

 2、程序:每轮你队有两种选择——红或黑,由工作人员了解你队每轮的选择并告知你

 们的得分,你队可根据上轮得分确定下轮选择。

 3、沟通:两队在第四轮选择后,征得双方同意,可进行第一次沟通,双方各派一名代

 表外出面谈,面谈时间为一分钟;两队在第八轮选择后,双方必须进行沟通,面谈时间为一分钟。

 两队除按上述规则可召集的面谈外,禁止其它沟通。4、得分计算 1)队 a、队 b 均选

 红,各得 1分;队 a、队 b 均选黑,各减 1 分;2)一队选红、一队选黑,选红者减 3 分,

 选黑者加 3 分;3)第 9 与第 10 轮选择,得分乘 3 后计入总分。

 点评

 1要取得长期利益,必须采取合作的态度。

 2团体合作的基础是相互信任。

 3信任来自于畅顺的沟通。

 4信任一旦逝去,难以补救。

 拓展团队游戏:毕业墙3

 要求全都队员翻越一堵高4.2米且垂直的围墙,不能运用任何工具,所有的人都要爬上毕业墙,才算完成。

 空中钢丝

 1、项目介绍:

 参训队员从出发点通过位于高空的钢丝,然后再经过连绵起伏的急速圆木返回原地。

 2、项目目的:

 培养参训人员在面对困难和危机时的勇气和信心,提升团队成员的'精神力量。

 团队拓展小游戏4

 游戏一:乒乓球

 1、游戏方法:全班分成若干组(每组7——8人为宜)。游戏开始,由本组的任一同学说“乒”,相邻的下一位学生说“乓”,在下一位相邻的学生说“球”,说“球”的学生,在说“球”的同时,要用手指准确的指向本组的任何学生,被指的学生要快速说“乒”。当然,说“球”的学生也可以用手指向本人,但也要快速说“乒”。以下循环反复。

 2、游戏要求:吐字清晰,衔接快速,如果没有快速接上的,被视为失败,将被罚做俯卧撑五个。

 游戏二:碰球

 1、游戏方法:全班分成若干组(每组7——8人为宜),本组的学生可以自由选择体育项目上的任何一种“球”,做为自己的代名,如篮球,排球,铅球等等,但不能选择重复。然后由本组的某一位学生开始说,用自己的球去碰其他学生的球(所碰的球必须是本组有的球)。例如,是篮球的学生开始说“篮球碰排球”。以次循环反复。

 2、游戏要求:在碰球时,首先要说出自己的球,才可以去碰其他人的球。再者,如某学生碰了本组没有球。这都将被视为失败,罚做俯卧撑五个。

 游戏三:大,小西瓜

 1、游戏方法:全班分为若干组(每组7——8人为宜),由本班的任一位学生开始说,“大西瓜或小西瓜”,如说“大西瓜”,双手必须比作小西瓜的样子;如说“小西瓜”,双手必须比作庞大西瓜的样子。接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反,例如,前一位学生说的是“大西瓜”,下一位学生必须说“小西瓜”以次循环反复。

 2、游戏要求:说的和做的必须是相反的,并且不能和前一位学生说的相同。再者,两手比的“西瓜”形状至少要同肩宽,这将被视为“小西瓜”;两手相触比的“西瓜”形状,被视为“大西瓜”。如和上面不相符的视为失败,罚做俯卧撑五个。

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