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《我是什么》课文

  • 《我是什么》课文
  • 2024-03-28 19:06:32
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简介我 是 什 么我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。我在空...

我 是什课文 什 么

《我是什么》课文

我会变。太阳一晒,什课文我就变成汽,什课文升到天空,什课文我又变成无数极小极小的什课文点儿,连成一片,什课文在空中漂浮。什课文有时候我穿着白衣服,什课文有时候我穿着黑衣服,什课文早晨和傍晚我又把红袍披在身上。什课文人们管我叫做“云”。什课文

我在空中漂浮着,什课文碰到冷风,什课文就变成水珠落下来。什课文人们就管我叫“雨”。什课文有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,你们猜猜,我是什么?

人教版小学语文《我是什么》课件三篇

一、魔术激趣,导入新课

1.师:同学们,你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术,瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子,下课了老师一定教给他。

2.师:今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。

3.师:请同学们把书翻到P144,开始读吧!(生自由读课文)

4.师:谁来说,是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

生1:是“水”,因为水能变成汽,升到空中就能变成云。

生2:水才能在变成雨、雹子、雪。

生3:水能淹没庄稼,灌溉田地。

师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文,指导朗读

学习第一自然段

1.师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2.师:变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?

生:我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

3.师:谁还变成了“云”?(指名说)

4.师:我也喜欢变“云”(师读)

5.师:还有谁喜欢变“云”?(指名读)

6.师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?

生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3:我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。

7.师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

8.师:谁能读出这种喜欢呢?

9.指名读。(喜欢吗?一般:谁能读这种喜欢?好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)

学习第二自然段

1.师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?(指名读)

2.指名说。(雨、雹子、雪)

3.师:我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?

生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。

师:原来我们变成了“雨”是落下来的(板书:落)

4.师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

生:我是变成小硬球打下来的。

师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?

生:因为小硬球非常重,所以打下来。

师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读?

生:应该很有力,很重的读出来。

师:那你试一试?(生读)

师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

师:我们一起读一读(边做动作边读)

师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。

5.师:能不能给它们调换一下位置呢?

生1:可以。

师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?

生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。

师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

学习第三自然段

1.师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?

2.师读第三段。

3.师:谁来说?(指名说)

生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

师:那你是怎样在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。

师:我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?

生3:因为江河里的水流的非常的急,非常的快。

师:谁在海洋里,你在干什么的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。

师:我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)你能读出这种感受吗?试一试。

4.指名读---评价---小组比读。

学习第四自然段

1.师:我们有着

二年级语文上册第2课《我是什么》

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的人教版小学语文《我是什么》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

篇一人教版小学语文《我是什么》课件

 《我是什么》这篇课文,以“我”为主人公,通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

 本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪,还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

 本课教学目标是:知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

 教学设计:以猜谜游戏导入新课教学,为的是激发学生的学习兴趣,也让学生从一开始就动起脑筋来,为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时,我采用的是先学第四自然段,猜出了课题谜底是“水”后,在反过来学习第一、二、三自然段,这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

 教学过程:

 一、导入新课

 1、猜谜游戏。

 2、板书课题:我是什么

 3、齐读课题。

 二、读文识字

 1、借助汉语拼音自渎课文,读准字音,读通句子。

 2、纠正字音,你认为哪个字的'读音应注意,给大家提个醒。

 “露”“冲”“灾”“雹”“袍”

 3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

 4、想想这则谜语的谜底是什么?

 三、理解课文内容

 1、学习第四自然段。

 (1)指名读。

 (2)启发。:“我”在池子里怎样?“我”在小溪里怎样?你们想这个“我”是谁呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

 (3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

 (4)朗读第四自然段。

 现在大家知道了,“我”就是“水”,现在读第四自然段,把“我”该成“水”读。

 知道朗读:水在睡觉,静静地要轻点;水在散步,要比“睡觉”响点,应该由弱到强,在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读?

 2、学习第一、二、三自然段。

 (1)现在你们知道了,“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”,水都会变成什么呢?

 (2)齐读第一自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。

 3、学习第二自然段。

 (1)水变成云,在空中漂浮,又变成什么?自渎第而自然段,回答是要求学生用上“有时候……有时候……”

 (2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢?

 (3)知道学生推敲词语:我们把她们换个位置,行不行?

 (4)朗读第二自然段。

 4、学习地三自然段。

 (1)水还会变成什么?自己读读地三自然段。

 (2)解说“露珠”“霜”

 (3)小结:水真有趣,真会变。它会变成……

 5、读第1、2、3、4自然段。

 6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况?

 水是万物生长不可缺少的,但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事?

 那同学们应该想办法管住水,叫水听人们使唤。

 四、总结全文

 1、通过学习这篇课文你有哪些收获?

 (知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。)

 (知道水对人类有好处也有害处。)

 2、布置课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。

 课后反思:

 上完这节课后,重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥,感觉还较满意。在老师的引导下,学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的,比如在创设场景方面准备得还不够充分;还有在学习第三自然段时,如果加上课件演示,将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境,提高学困生的学习热情。

 

篇二人教版小学语文《我是什么》课件

 一、教学目标

 1、认识11个生字,会写8个字。

 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

 二、教学重点

 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

 三、教学课时两课时

 第一课时

 一、教学目标

 1、借助拼音,读通课文。

 2、指导学生用喜欢的方式识字。

 二、教学过程

 (一)切入举偶

 1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)

 2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)

 (二)自读

 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。

 3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

 (三)识字

 1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

 2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。

 3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

 (四)写字

 1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

 2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

 3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

 (五)谈话

 师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?

 1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

 2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

 3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

 (六)汇报

 学生根据自主的`学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

 第二课时

 一、教学目标

 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

 二、教学过程

 (一)导入

 1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

 2、指读课文,师生评议。

 (二)启思

 1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

 2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

 3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)

 (三)探究

 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

 (四)展示

 1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

 (1)水的不同状态及变化过程。

 (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

 (3)水在人类生活中的利弊。

 2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。

 (五)谈话

 你还知道哪些水的作用与危害?

 (六)演读

 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

 2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

 3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

 (七)练习作业

 找找反义词:

 黑()冷()暴躁()灾难()

 读读写写:

篇三人教版小学语文《我是什么》课件

 教学要求

 1、学会本课10个生字。认识6个字。

 2、了解“水”的不同形态和变化。

 3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

 教学重点

 学会本课10个生字,了解“我”是什么。

 课前准备

 1、有关“水”变化的图画或课件。

 2、写着生字的小黑板。

 教学时间:2课时

 教学过程

 第一课时

 教学内容:初读课文、学习生字

 一、题目入手,引出新课

 齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

 二、掌握生字,读通课文

 1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

 2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

 3、对不理解的地方提出质疑。

 (1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解。

 (2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

 (3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

 (4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

 (5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......

 4、记忆字形,书写生字。

 (1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。

 (2)交流难记的字,教师适时点拨。

 如:(比较法)屋:和室比较。

 (3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

 (4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

 如:“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

 “屋”的“尸”的撇要长一点。

 (5)完成课后练习2。

 三、初读课文,了解大意

 1、学生自读课文,想想“我”是什么?

 2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

 第二课时

 教学内容:学习课文、巩固练习

 一、复习交流

 1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”。

 2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

 3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

 二、自读自悟

 交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

 A、“水”的变化。

 (1)请一名学生向大家介绍水的变化,

 教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》,来自网!

 教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

 (2)还有什么不懂的'吗?

 (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

 放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

 作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

 (3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

 用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

 B、“水”平时所在的地方。

 (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

 (2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

 (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

 水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

 C、“水”的脾气

 (1)有时温和,表现在做好事......

 有时暴躁,表现在做坏事......

 如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

 板书:温和暴躁

 做好事做坏事

 (2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

 (3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

 (4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

 板书:(利用)

 勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

 三、拓展

 1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

 2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

 3、小结。

 面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

 四、完成课后练习第3、4题

 板书设计:

 变化(水)地方

 脾气

 温和暴躁

 (做好事)(做坏事)

小学二年级语文《我是什么》原文及教案

二年级语文上册第2课《我是什么》:我指的是水。

1、教材解读

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水,而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系,让读者去猜,更增强了文章的趣味性。

课文共有5个自然段。第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点,讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程;第三日然段讲水在池子、小 溪、江河、海洋里的不同状态;第四自然段讲水为人类做的好事与坏事;第五自然段用疑问句的形式与课题照应,激励读者找到答案。

2、句子解析

有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。运用比喻的修辞方法,形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云,“黑衣服”指乌云,“红袍”指朝霞和晚霞。

“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”四个拟人句组成排比句,生动形象地写出了水存在的不同地方,语言优美,有气势。

教学反思如下:

1、重视培养学生的读书能力。

通过反复读书,从课文语言深入到内容。初读课文课文,要求借助汉语拼音把课文读正确,不丢字,不加字。再读课文,要求做到语句通顺、读流利,并说说“你认为他是什么”,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。

然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是“水”,这就需要学生抓住词句去理解,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

2、教学设计新颖有创意。

教师根据本文特点,导入以通过看动画、猜谜语的形式猜猜“我是什么”激发学生好奇心,主动学习的愿望;接着安排了不同层次的读,让学生在读中感悟和理解,并在读中找到答案,积累语言。教学过程中教师与学生平等对话,起到了组织者、指导者的作用。

#二年级# 导语《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书 ,由晓澄朗读 。本文是一篇科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。以下是 整理的(小学二年级语文《我是什么》原文及教案),希望帮助到您。

原文  我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

 我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

 平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

 有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

 小朋友,你们猜猜,我是什么?

教案

 教学目标:

 1、引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。

 2、理解水的变化与人类的关系。

 3、有感情地朗读课文。

 教学重点:

 引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。

 教学难点:

 理解水的变化与人类的关系。

 教学方法:

 采用“快乐教学法”、“讨论法”、“表演法”等现代教学方法以及多媒体教学手段。

 课前准备:

 1、准备与教材内容相关的课件。

 2、让学生搜集。

 课时安排:

 第一课时:初读课文、学习生字词、写字。(略)

 第二课时:交流研讨课文。

 教学过程:

 第二课时

 一、复习生字。

 1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?

 2、课件出示:“摘苹果”(指名认读)

 二、动画激趣,整体感知。

 1、激趣谈话:“我是什么?”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?大家想不想了解它,让我们一起听听它的自我介绍吧!

 2、课件播放课文朗读,同时出现一些相关画面。要求学生思考:我是什么?

 3、学生四人小组讨论我是什么,并说说自己的理由。

 4、指名汇报。(我是水)

 三、启发学生思维。

 1、谈话:通过学习,我们知道了水是会不断变化的,那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题材弄懂呢?

 2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

 3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。)

 四、进行探究学习。

 1、组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。老师及时关注各组学习情况,因材施教,和学生一起进行探究,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

 2、展示:组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

 (1)水的不同状态及变化过程。(利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解,同时提高语言表达能力和动手操作能力。)

 (2)水在不同地方的不同样子。(利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。)

 (以上两点的教学应当充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……)

 (3)水在人类生活中的利弊。(利用课件中情境中的“好与坏”中的让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’)

 五、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。

 1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?

 2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

 3、展示。

 4、四人小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?

 5、指名说说自己的好办法,评议,评出“治水妙计”“治水专家”。

 六、布置作业:

 任选两道你喜欢的题目做一做:

 1、做一个“节水小卫士”。

 2、找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。

 3、有感情地朗读课文。